Der Anti-Bias-Approach nach Louise Derman-Sparks

Studienarbeit Universität Berlin

Im Anti-Bias-Approach von Louise Derman Sparks werden Rassismus, also der Hass oder die Abneigung zu ethnisch unterschiedlichen Gruppen, und generell Vorurteile als Fehler in der Erziehung eines Kindes angesehen. Laut dieser Theorie ist Rassismus etwas anglerntes und kann deshalb mit der richtigen Erziehung verlernt oder erst gar nicht beigebracht werden.

Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Begriffsklärungen
2.1.Erziehung
2.2.Vorurteil
2.3.Rassismus
3.Ansätze des Umgangs mit Vielfalt in der Erziehung
4.Entwicklung des Anti-Bias-Approach
4.1.Schäden durch frühwirkenden Rassismus
4.2.Ziele des Anti-Bias-Approachs
4.3.Prinzipien des Anti-Bias-Approach
5.Beispiel aus der Praxis: "Moderne Zeitzeugen- Besuche im anderen Leben"
5.1.Auswertung der Spiele im Seminar
5.2.Das Projekt und der Anti-Bias-Approach
6.Fazit
7.Quellenverzeichnis

In dieser Studienarbeit behandelt Fabiana Raabe Ritsch die Themen Rassismus und Vorurteile und wie man mit dem Anti-Bias-Approach Kindern Selbstbewusstsein und kritische Meinungsbildung beibringen kann, damit diese sich im späteren Leben zu Themen wie ethnischen Untnerschieden eine eigene Meinung bilden können.
Durch die fortschreitende Globalisierung ist es zur Notwendigkeit geworden, dass wir uns mit dem Thema der kulturellen Vielfalt auseinandersetzen. Das Problem ist das Zusammenstoßen mehrerer Welten und, dass jene Menschen die mit Vielfalt umgehen sollen, oft in ihren Vorstellungen und Haltungen anderer" Mitmenschen gefangen sind. Das große Thema, dem sich unsere Gesellschaft also stellen muss, ist eine Erziehung zur Toleranz, Offenheit und zum Miteinander. Aber wie soll dies nun konkret aussehen? Wie können wir bestehenden Vorurteilen und Rassismus als eine Form für Diskriminierung gegenübertreten?

Leseprobe
Ein weiteres Prinzip ist die Kommunikation und Kooperation, d.h. sie müssen sich im ständigen Austausch mit allen Beteiligten befinden, um immer wieder einen Abgleich der unterschiedlichen kulturellen Perspektiven herzustellen, um sozusagen "up-to-date" zu sein. Außerdem muss der Erfahrungskontext der Kinder berücksichtigt, d.h. das Zusammenspiel seiner Individualität, seiner Familienkultur, seiner Umgebung und des gesellschaftlichen Kontextes muss eingebunden werden. Die pädagogischen Einrichtungen müssen z.B. mit vielfältigen, unterschiedlichsten Materialien ausgestattet und der Umgang damit ins alltägliche Leben integriert werden.
Dies alles erfordert zudem eine Überprüfung der allgemeinen Wissensbestände über die kindliche Entwicklung, dass sie gegebenenfalls die Strukturen der Kleinkinderziehung anpassen und verändern müssen z.B. die Ausbildung des Personals, die Gestaltung der Elternarbeit, wie dies ja bereits in den letzten 10 bis 20 Jahren geschehen ist.

Studienarbeit
Autor: Fabiana Raabe Ritsch (Pseudonym dokumente-online.com)
Freie Universität Berlin 2015