A globalização exige uma nova ênfase na educação para a cidadania global. Isso significa ajudar os alunos a entender e prezar pelos direitos humanos e pelos desafios globais, tornando-se assim cidadãos engajados. Para fazer isso bem, um currículo de alta qualidade, intencionalmente voltado para a cidadania global, é essencial. Para que sejam capazes de "criar espaço" para um novo currículo, e sustentá-lo, as escolas devem desenvolver e implementar uma estratégia de educação para a cidadania global. Este livro oferece três ferramentas para auxiliar alunos, professores e gestores escolares nesse processo. A primeira é um protocolo para planejar e adaptar um currículo para a cidadania global. A segunda é um protocolo para desenhar uma estratégia para a educação global que envolva toda a escola. A terceira é, de fato, um protótipo de currículo; um currículo com 60 aulas para a educação global, desenvolvido seguindo o processo apresentado neste livro. Este livro é dirigido principalmente a professores e gestores públicos e escolares interessados em criar oportunidades para que seus alunos entendam o mundo em que vivem, e aprendam a melhorá-lo. Os desafios atuais de liberdade, igualdade e globalismo exigem uma educação intencionalmente voltada para a cidadania global. Desenvolver um currículo como esse é uma tarefa simples e está ao alcance da maioria das escolas. Neste livro, demonstraremos como, seguindo o processo aqui proposto, pode-se produzir um currículo de cidadania global coerente. Ter um protótipo concreto faz com que seja possível receber feedbacks, ter clareza sobre o que queremos dizer quando falamos em educação para a cidadania global, tentar e aprender com a tentativa. Este currículo vai apoiar professores que ensinam alunos, desde o Ensino Fundamental I até o Ensino Médio, a como melhorar o mundo. A força deste currículo é a sua simplicidade. São necessárias apenas cinco aulas para cada série, uma tarefa que a maioria das escolas é capaz de cumprir. Isso faz com que este currículo de sessenta aulas seja amplamente acessível e potencialmente escalável. Apesar dessa simplicidade, trata-se de um currículo rigoroso e composto por uma sequência didática robusta, alinhada com objetivos de aprendizados claros, que são por sua vez, alinhados com uma ambiciosa visão de melhorar o mundo. O currículo está em sintonia com um mapa de competências globais que caracterizam um jovem que sai do Ensino Médio entendendo a globalização e prezando pelas oportunidades que ela oferece para a colaboração entre pessoas no intuito de melhorar as comunidades, locais e globais, das quais fazem parte, ultrapassando as barreiras das diferenças. Essas competências estão, por sua vez, ligadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, um conjunto de dezessete objetivos que visam a criação de um mundo sustentável no qual a paz possa ser duradoura
About the Author: Fernando M. Reimers é professor de Práticas de Educação Internacional na Fundação Ford e Diretor da Global Education Innovation Initiative (Iniciativa de Inovação em Educação Global) e também do Programa de Mestrado de Políticas de Educação Internacional na Universidade de Harvard. Professor Reimers é um especialista na área da Educação Global. Suas pesquisas e prática de ensino buscam entender como a educação de crianças e adolescentes pode contribuir para que prosperem como cidadãos no século XXI. Ele estuda como a política educacional e a liderança fomentam a inovação e a melhoria na qualidade. Reimers tem promovido o desenvolvimento de programas que oferecem aos alunos e estudantes recém-graduados oportunidades de se engajar em serviços e desenvolver competências cívicas, globais e de liderança por meio de sua participação nos Conselhos de inúmeras organizações e fundações educacionais, incluindo a Teach for All, World Teach, the Global Scholars Program at Bloomberg Philantthropies, Envoys, e o Conselho Consultivo de Acadêmicos da Facing History and Ourselves. Reimers é membro da Comissão Americana da UNESCO. Em 2017, Reimers recebeu o prêmio Cidadão Global do Comitê de Ensino das Nações Unidas por seu trabalho no desenvolvimento da educação para cidadania global. Em 2015, foi nomeado como C.J. Koh Visiting Professor no Instituto Nacional de Educação em Cingapura, em reconhecimento pelo seu trabalho em educação global. Recebeu o título de doutor honoris causa da Emerson College por seu trabalho em promover a educação dos direitos humanos. É Membro da Academia Internacional de Educação e do Conselho de Relações Exteriores.